Reportaje sobre la escuela Amara Berri

Imagen de Amara Berri

Hace 4 años, apareció un reportaje en EL PAÍS sobre la Escuela Amara Berri de San Sebastián. La metodología de esta escuela es similar a la pretendida por Andolina y de hecho se va a visitar el próximo 5 de noviembre por el grupo de profesores y algunas familias. Posteriormente (el 11 de noviembre a las 6 de la tarde en el Conseyu de Mocedá de Xixón) vendrá un grupo de profesores de dicha escuela a explicarnos su día a día.

Aquí tenéis un extracto de dicho reportaje:

El juego como sistema de aprendizaje

La escuela pública Amara Berri de San Sebastián ha consolidado el innovador método educativo que instauró en 1979

En la escuela pública Amara Berri de San Sebastián, los alumnos no siguen un libro de texto para estudiar matemáticas; aprenden, por ejemplo, el sistema métrico como responsables de una tienda ficticia, o lo que es una hipoteca cuando les toca pagar un crédito al banco que regenta otro compañero. Tampoco tienen clase de lengua al uso. En su lugar, hacen un periódico todos los días, preparan programas de radio y televisión o charlas con las que matan para siempre el miedo a hablar en público. “Nos interesan todos los ámbitos de su desarrollo, no sólo que sepan mucho de una u otra materia, porque se trata de que adquieran competencias para la vida: que sepan relacionarse, comunicarse, disfrutar”, dice Emilio Martín, director del centro.

“Es un proyecto de crecimiento para toda la comunidad educativa. Aquí todos enseñamos y aprendemos”

Amara Berri, declarado en 1990 Centro de Innovación Educativa del Gobierno vasco, siempre ha funcionado con planteamientos de ciclo, antes incluso de la LOGSE. De hecho, niños de distintos cursos están mezclados en las aulas porque se busca deliberadamente la diversidad. No sólo de edades, también de capacidades: se entiende que resulta enriquecedor para toda la comunidad educativa. Por eso mismo los niños con necesidades especiales reciben todo el apoyo posible dentro de las aulas ordinarias.

“Lo que hacemos es montar actividades que llamamos contextos sociales” para el aprendizaje cooperativo o individual. Por ejemplo, en un mismo aula puede haber una zona para las adivinanzas y otra para preparar charlas en grupo. Los chavales tienen que repartirse el trabajo, decidir el enfoque, buscar la información, seleccionarla, preparar su intervención… Y sacudirse el miedo a hablar en público. Los pequeños simplemente se sientan ante el micrófono y hablan; los mayores, se preparan sus charlas con vídeo o Power Point.

Lo que ha hecho Amara Berri es recuperar la filosofía del juego con intencionalidad educativa, de cooperación, de responsabilidad…

No hay aulas cerradas. Ni profesores marcando distancia con sus alumnos desde la pizarra. Ni hileras de pupitres. Los niños cambian de zona dentro de su clase o salen de ella sin levantar la mano ni pedir permiso. Y se respira sensación de libertad, en ningún caso de caos. Y eso que los niños van y vienen, se mezclan: mientras unos representan su obra de teatro otros les graban para los programas de televisión del día.

“Se ha comprobado que cuando llegan al instituto no obtienen resultados más bajos que sus compañeros y están más preparados en otros aspectos”, añade. “Al hacer tantas actividades, trabajar con tantos profesores, con niños de otras edades y capacidades, desarrollan muchos recursos”

Texto íntegro del reportaje: El juego como sistema de aprendizaje

Escuela Amara Berri

Resumen de la reunión de octubre

Queridas familias,
el objeto de este mensaje es acercaros la información que manejamos en la reunión del pasado viernes, ya que muchas de vosotras no pudisteis asistir a la misma.

El proyecto pretende arrancar en septiembre de 2011 con la apertura de un colegio que cubra la educación infantil (segundo ciclo: 3 a 6 años) y educación primaria (completa: 6 a 12 años). De momento, podemos asegurar que completaremos el segundo ciclo de E. Infantil y el primer ciclo de Primaria, pero no descartamos acoger alumn@s de segundo y tercer ciclo de Primaria si hubiera alumnado suficiente para agrupar.
Hace meses venimos organizándonos en diferentes comisiones de trabajo, en la reunión expusimos los avances más importantes de cada área. Las comisiones son: UBICACIÓN, FINANCIACIÓN, FORMACIÓN-PROFESORADO, DIFUSIÓN Y RELACIONES INSTITUCIONALES.
Para que podais tener toda la información sobre el proyecto os invitamos a conocer NUESTRO BLOG: colegioandolina.wordpress.com

Para terminar, queremos subrayar que llegados al punto actual de desarrollo del proyecto: enmarque legal, metodología pedagógica, viabilidad económica, demanda importante de familias para entrar en la cooperativa, etc os pedimos a todas aquellas familias con un compromiso firme de participar en la cooperativa que os pongais en contacto con nosotr@s a través de este correo electrónico (proyectoandolina@gmail.com) o en el teléfono 633 173 171.
Estamos a vuestra disposición para resolver cuantas dudas os surjan.
Un abrazo,
L´andolina

Progresos de “Difusión”

Nuestro objetivo es difundir el proyecto de nuestra escuela para que llegue al mayor número de personas y así participen interactivamente a través de los distintos canales diseñados para este fin.

Hemos creado un blog, una página en FaceBook y una cuenta en Twitter en los que se va colgando toda la información disponible sobre el propio proyecto: metodología, avances en las gestiones,etc., artículos de interés sobre educación y pedagogía, así como las convocatorias para las próximas reuniones.

La información estará visible en los tres canales, pero recomendamos hacerse fan (“Me Gusta”) de la página de Facebook pues es el medio que está demostrando más intercomunicación entre todos los miembros.

Otra buena forma de mantenerse informado del progreso del proyecto es suscribirse vía RSS o por correo electrónico al blog. Esto se puede hacer a través del menú de la derecha.

También estamos en contacto con los medios de comunicación para concertar entrevistas, enviar notas de prensa, etc.

Progresos de “Ubicación”

La Comisión de ubicación tiene por objeto encontrar el espacio físico que se adapte a las necesidades del proyecto , tanto a nivel de infraestructura como de entorno. En el momento actual estamos trabajando en la negociación de un alquiler a largo plazo en un edificio  singular a 10 minutos de Xixón, bien comunicado y en un entorno natural.

Progresos de “Formación y Docencia”

Contamos con un equipo de profesionales comprometidos y experimentados que actualmente están trabajando junto con las familias, para definir la metodología y el día a día de nuestra escuela.

Hemos creado un foro a través del cual los profesionales interesados en metodología activa pueden compartir, dialogar, enriquecerse y debatir http://andolina.mforos.com/.

En cuanto a la formación, estamos organizando cursos dirigidos a profesionales de la educación y personas interesadas en esta.

Curso realizado: Materiales montessori en educación infantil – Julio 2010 .

Próximo curso: Psicomotricidad relacional en la escuela – 8 y 9 Enero 2011 .

Cursos propuestos: Educación creadora, matemáticas activas, Montessori primari

Visitas a escuelas activas: Escuela de Amara Berri en Donosti – 5 de Noviembre.

Para las familias que no puedan acudir o para las dudas que surjan, el 11 de noviembre en el Conceyu de la Mocedá de Gijón a las seis de la tarde, tendrá lugar una charla por dos profesionales de esta escuela.

    Progresos de “Financiación”

    El estudio económico es complejo ya que el pequeño tamaño del colegio implica repartir unos gastos fijos y variables entre unas pocas familias pero al mismo tiempo tenemos la voluntad de hacer accesible el proyecto a economías familiares medias. Premisas que en al inicio nos parecían incompatibles.

    Hemos optado por la opción de alquilar (a muy largo plazo) un edificio que podamos adecuar a la normativa exigida. Descartamos la opción de compra y/o construcción del edificio porque esto implicaría la solicitud de un crédito con un alto riesgo económico.

    Se han simulado diferentes estructuras de costes y organizativas y se ha seleccionado la combinación en la que se optimizan más los recursos.

    Para hacernos una idea de la complejidad económica de cara a obtener cuotas accesibles para casi todas las familias manejamos el dato de que el 72% de los gastos son de personal.

    Para el alquiler sólo podemos permitirnos un 9% por lo que encontrar un lugar al que destinar esa cantidad no es fácil, como es de suponer.